MACHINART: Moyens utilisés durant les interventions

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éducation auditive

Tout comme on apprend à l’enfant à regarder ou à comprendre un texte, il est nécessaire de lui apprendre à écouter, à entendre un message sonore, à prendre des repères, se concentrer sur certains éléments. Il s’agit donc de le former à être un auditeur lucide et attentif. C’est en le sensibilisant aux différents paramètres sonores, comme les hauteurs, les durées, les structures et les figures rythmiques et mélodiques, que l’enfant enrichit son bagage sonore. L’intelligence auditive n’étant pas uniquement connaissance intellectuelle, c'est-à-dire étiquetage des éléments sonores, mais aussi la faculté de l’enfant d’être acteur de son épanouissement par le désir de l’écoute et l’ouverture au monde. A travers la création l’enfant stimule sa sensibilité et son émotion esthétique. L’écoute et la pratique sont intimement liées : dans sa pratique l’enfant développe une stratégie d’écoute en étant attentif au son dans sa structure vivante, dans ses perpétuelles transformations. En ayant exploré lui-même les sons, l’enfant développe une compréhension accrue des phénomènes sonores, une certaine curiosité et acquis des critères d’appréciation. Après avoir appris à écouter ses productions personnelles puis celles du groupe dans lequel il s’est inséré pour un projet collectif, son intérêt sera éveillé pour des œuvres de référence. L’éveil, l’exploration, l’improvisation, la création, et les échanges culturels mettent en avant l’acuité sensorielle et l’imagination pour exprimer son émotion et son identité dans le monde des sons. C’est en apprenant à bien discerner, à choisir, à organiser les sons dans l’espace temps, à équilibrer leur diffusion que l’enfant s’achemine vers la construction et la composition, stimule son esprit créatif.

MACHINART

dimanche 3 janvier 2010

Moyens utilisés durant les interventions

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